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学校教育数字化转型|深圳市教育科学研究院实验小学：数字智能“三阶段四轮”智慧教育模式研究与实现
“学校教育数字化改革实践”是《中国信息技术教育》杂志2025年焦点话题之一。展示数字化学校教育和教学的革命性变化。我们介绍了学校推动教育数字化转型的重点举措。结果值得一提。演示体验。深圳市教育科学研究院实验小学：数字智能“三级四环”智慧教育模式研究与实施。作者：广东深圳市教育科学研究院（光明）实验小学 李晓燕 在教育改革和教育信息化转型的背景下，深圳市教育科学研究院实验小学（光明）恩真教育科学研究院积极构建“三层四环”智慧教育模式，打通教育设计、实施、评价全过程，推动学科范式变革。通过研究和实施新的教学模式，实现了教学方法的有效变革，提高了教师数字化教学应用能力，促进学生深度、个性化学习。在教育/教学改革和教育信息化的过程中，日本的班级结构主要以学生为中心，许多学校都努力利用教育技术来改进班级。但教育技术运用中仍存在技术使用笼统、不注重教学方法改革、教师运用数字技术进行教育的能力不强、忽视深度学习和自主学习等问题。学生的个体成长。深圳市教育科学研究院实验小学（以下简称“学校”）自成立以来，就开始探索和实践科技化的教育引导，重点解决以下问题：一是避免泛化科技的使用，探索如何利用科技给教学方式带来真正的改变。二是探索提高教师在教学实践中运用数字化的能力，包括数字化教育的设计、实施和评估能力，以及新教师的培训和教学技能。三是基于“以人为本的教育”理念，探索利用科技支持学生深度学习和个性化学习，促进学生自我发展。开发“三级四环”智慧教育模式，实践学科变化 1、数字化我们将开发“三级”乐智发挥的“层次四环”智慧教育模式。“三层四环”智慧教学模式（见图1）是指在课堂设计、实施、评价三个阶段，用技术支撑协同教学、研究和课程设计，支持基于学习工具教学的学习活动记录和结果收集与反馈，支持基于教学评价和数据分析的智慧教学模式。 论“教、学、评”一体化。其基本含义和特点是：技术作为工具全面介入和支持整个教学过程。图1 “三步四轮”智能教学模型 “三步四轮”智能教学模型涵盖了课堂教学设计、实施和评价三个阶段，并执行实施指导分步骤进行四个环节：情境学习、任务指导、适应性学习支持、共享/互助学习。它还对整个过程中的数据收集和应用提供了具体指导。在“情境学习”环节，教师利用技术来解释或模拟学习情境和现实问题，帮助学生从任务和问题中学习。 “任务指南”环节利用技术帮助学生通过从互联网获取信息、学习资源和学习结构等来完成任务，并通过查看学习结果加深对学习内容的理解。自适应自学链接利用技术根据个人学习进度和结果获得个性化反馈，帮助学生反思他们的学习和学习过程。同伴共享和学习利用技术帮助学生与小组成员和同伴进行讨论、协作、沟通和提供反馈，以深入了解他们对教学的理解。具体实际应用的链接如下表所示。 “三阶段四环”智慧教学模式实体实践指南 2.实施“三阶段四环”智慧教学模式，进行学科范式深刻变革。学校基于“三级四环”智慧教学模式开发了一系列学科变体，涵盖语文、数学、英语、科学、艺术等学科。例如，基于艺术领域核心的素养导向，艺术教育研究团队将教育实施阶段传统的“情境导入——任务指导——适应性自学——分享互学”的四个环节调整为“情境导入——活动指导——分享互学——资源拓展”（图2），形成了艺术教育的变种。阳离子模型符合应用设计的主题，并且可以利用过程数据收集平台。具体链接如下。图2 项目研究流程 数据采集平台支持的艺术学科教学模式的第一个环节遵循基本模式的“情境导入”，通过视频、情境、文本等材料形成情境，并利用平台的留言笔记、头脑风暴等软件激发学生的思考和讨论，提出激励性问题。第二个和第三个链接更改为“活动指南”和“分享/学习”。这两个环节有机地联系在一起，既是实践环节，又是协作自学环节。鼓励学生对驾驶问题做出猜想和假设，并通过实践活动表达自己的想法。同时利用信息登记功能平台上传分享过程和结果的活动。当学生在自主活动或探索中遇到困难时，可以实时看到其他学生的行动，获得启发、比较和优化，实现相互学习、互利共赢。完成活动后，学生还可以使用平台的实时点赞、评论和投票功能进行同行评审，缩小范围并总结他们的结果。第四个环节改为“资源开发”。教师可以利用数字艺术画廊和作品数据库等功能为学生提供宝贵的资源，引导他们反思和优化自己的作品，为即将开展的活动拓展思路，并激发学生的创作灵感。学科场景场景技术工具开发通用教学ios 1、学科教学场景技术工具开发（一）英语连词造句工具在英语教育中，教师经常会分句、组合句子来帮助学习。我们在上下文中理解单词的含义，了解单词的特征、类型、成分、词序等。我们经常使用连词工具来造句。这就是为什么我们的英语老师和技术团队开发了一种将单词连接成句子的课堂英语教学工具。现在教师可以提前设置问题，学生可以轻松回答问题、提交和查看结果以及收集准确性统计数据。实践证明，该工具可以为学生提供便捷的回答方式，并能提供反馈、即时和可视化呈现。这使得教师能够快速了解学生的英语词汇和句子结构学习情况并调整他们的教学计划。 （2）英语作文工具 学校开发了英语作文工具，解决英语作文教学中教师无法实时查看学生写作进度、课堂上无法批注、无法查看评价等问题。学生中。通过该工具，教师可以根据学生的学术能力设置输入内容，并进行师生之间的写作评价，大大提高了英语写作教学的效率。 （3）中文协作写作工具为支持学生多媒体材料阅读理解，鼓励积极利用教材和学校大纲组织和呈现写作材料和内容，支持学生协作撰写内容，支持同伴之间对作品的讨论和评价，中文学科组和技术团队开发了卡片形式的多人协作写作工具，为中文写作提供了新的可能性和参考范式。教什么。在写作工具的实践中，教师组织学生分组学习，要求学生在学习空间中一起写作，组织学生对小组成员的写作进行讨论和评价，并充分引导他们在写作课上表达想法、传达信息、整合宝贵的资源。 2.常见教育场景的技术工具开发。学校利用技术开发教师在设计课程时可以使用的画板、思维导图、文档和通用表格工具，并为基于技术、以学生为中心的学习提供可靠的工具，包括基于学生学习的预先配置的脚手架内容。制定集成智慧教育模式的研究架构和实践策略。在智慧教学模式的主体实施和有效性研究中，各学科在模型框架下对技术的运用和学科的特点进行了详细的分析。在实践中，我们进行科技综合学科的课程设计、设计教学内容呈现、设计科技综合学科的教学策略。整合学科，估计学生的理解和误解。学生了解特定学科的主题、内容和过程，我们考虑利用技术来调整学生现阶段可能的学习路径。我校在理论成果和实践经验研究的基础上，构建了“整合研究-有效推进-系统影响”智慧教学模式的研究架构。通过自主建设创新和专题实践研究团队重组，实现了更广泛、更高质量的共生和成果共享，产生了更广泛的系统性影响。具有明显的教育应用适应性和广泛的学科适用性，为其他学校基于基本教学模式进行学科研究和实践提供了参考范例。当然，项目研究中还存在一些问题尚未解决，比如高铁站的建设和开发等。智能信息基础设施平台需要更加优化和完善，“三阶段四轮”教育模式的引入和推广需要更多的主题变化和实施实例。为实现这一目标，学校将持续推进智能信息平台升级与教学模式多样化发展的协调配合。一方面，通过平台技术工具的开发和优化，提高教育模式的实施质量，为变体的开发提供灵感和支持。然而，我们计划利用对教学模式变化的不断增长的研究来扭转这一趋势。这个平台的建设和升级将逐步实现“科技改善学习，升级科技学习”的目标，让学生学得更好，老师教得更好。此文作者文章：李晓燕。本文发表于广东省深圳市教育科学研究院实验小学（光明）。本文发表于《中国信息技术教育》2025年第3期。 原标题：运用数字智能实现“三层次四环”教育智能化模式研究与实践。引用参考文献请注明：李晓燕。借力数字智能的“三级四环”智慧教育模式研究与实践[J].中国信息技术教育，2025(03)：78-80。欢迎订阅。请参阅上方二维码进行订阅。
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